Possibilidades de diálogo entre dança e princípios somáticos na prática artístico-docente dos alunos da licenciatura em dança na UFMG

Resumo

A pesquisa aqui apresentada buscou identificar como três alunos que ingressaram o curso de licenciatura em dança da UFMG em 2011 dialogam com os referenciais somáticos abordados na graduação em sua prática artístico-docente. Para isso, optou-se por fazer uma breve revisão bibliográfica sobre a educação somática e pela utilização da metodologia qualitativa, efetuando-se a análise de portfólios de três alunos que já concluíram as disciplinas do eixo teórico-prático do curso. Também foram realizadas entrevistas com esses
licenciandos, no intuito de obter maiores informações sobre as relações que fazem entre dança e educação somática. O critério usado para a escolha dos participantes baseou-se na diversidade de estilos de dança por eles praticada, além do fato de eles ministrarem aulas desses diferentes estilos no momento da pesquisa. À luz dos referenciais de Klauss Vianna, Domenici, Fortin, Bolsanello e outros, observou-se que os alunos da Licenciatura desenvolveram um olhar de atenção e observação sobre si mesmos, suas práticas
e suas vidas, abordando os princípios somáticos direta ou indiretamente em sua prática artístico-docente.